每个孩子都是这世界的光——安徽师范大学赴肥西县“爱的教育”主题支教

作者：朱文静

来源：安徽师范大学文学院

时间：孔子二五六八年岁次丁酉闰六月初四日甲寅

      耶稣2017年7月26日

“老师，我的爸妈常年不在家，怎么孝顺他们呢？”孝文化课上，一名留守儿童的问题使我心中一痛，不知如何回答。对留守儿童传授孝文化似乎是个伪命题，但是，“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”，孝乃为人之本，百善之先，教导留守儿童珍惜孝顺父母的机会，有很重要的现实意义。所幸在安徽师范大学文学院赴刘河小学的支教过程中，我看到了留守儿童对父母的“爱”和理解，优秀的孝亲文化在这群特殊的孩童中依旧“光彩夺目”。

由于团队的主题是“传播优秀孝亲文化”，因此，教授《弟子规》就成了重中之重。为了教好《弟子规》，我用了一天时间准备教案，希望能为支教活动赢得开门红。然而，事与愿违，学生们在第一节课异常活跃，可怜我的嗓子喊哑了也鲜有人回应。看着台下调皮捣乱的学生，我对自己的无能满心气愤与羞惭，不觉眼眶湿润。“老师哭了！”一声惊讶的大叫，教室顿时鸦雀无声。“你们为什么不能好好听课！”，我顿感无力。“老师，我爸妈已经几年没回来了”，一位男生低头解释道。“我们也是，所以根本没机会孝敬他们”，教室里一呼百应，而我的气愤却早被心疼取代。小小的年纪就已缺失了父爱母爱，孝顺对他们来说似乎成了纸上谈兵。“孝顺是一种心意，即使远在千里，一个电话依旧可以表达”我努力纠正孩子们的看法“况且，你们可以孝顺爷爷奶奶呀”孩子们逐渐安静下来，点头称是。看着他们稚嫩的面庞，我顿时燃起了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的雄心。果然，孩子们没有让我失望，接下来的孝文化课，他们都无比认真。

“同学们认为怎么做才是孝呢？”我试着了解学生们心中的想法。“老师，我会每天给奶奶做饭洗衣服，为她捶背”一位小女孩不假思索地说。“老师，我会好好学习，为父母争光”……同学们各抒己见，气氛十分活跃。但是，我注意到刘湘一个人默默低着头，仿佛我们的讨论与她无关。做课间操时，她一个人伏在桌子上，肩膀轻轻地颤动着。“刘湘怎么了？”我关切道，她抬起头，双眼噙着泪水，脸上满是泪痕，“老师，我的爷爷生病住院了，我怕……”她不停地啜泣着。“别怕，老师一直都在”我轻轻地抚摸着她的头。“老师，我想要好好孝顺爷爷，可是……”她没有说下去，我却已经泪水氤氲。我同情她的不幸，也感动于她的孝心。柔弱的肩膀，过早地挑起家庭的重担，生活的多难使她更加坚强，而爷爷的生病却能让她忧心忡忡，泪流满面。我多么希望“子欲养而亲不待”的悲剧永远不会降临在她瘦小的身上，孝亲之梦永不破灭。

《弟子规》课程结束之前，我让同学们在纸上写下对父母的话，发现他们说的最多的一句话就是：“爸爸妈妈，你们什么时候回来？我想和你们团聚，永远不分离……”，这些留守儿童内心的呼唤使我心酸。他们愿意每天为父母洗衣做饭，愿意用优异的成绩博爸妈一笑，他们尊敬并思念着父母，从未改变。

放学后，许多老人都主动和我们谈起孩子们，“乖巧懂事”是最多的评价。“孩子学习了《弟子规》之后就很少和我们吵架了”以为老爷爷笑道：“他学会了尊敬我们”。

“深恩未报惭为子，浅薄不消羞作人”，作为中国传承千年的优秀孝文化，它早已内化于中华人民的骨血，成为日常的道德规范。留守儿童作为一个特殊的群体，即使与父母相隔千里，孝心却从未缺席。我也始终相信，每一个留守儿童都是一个纯洁的天使，中国传统孝文化在他们身上永远闪烁着耀眼的光芒。

责任编辑：柳君