安徽学子走进乡村：当童真遇上古文

来源：主办方投稿

时间：孔子二五七零年岁次己亥六月初八日戊申

          耶稣2019年7月10日

听我琅琅读书声，知我莘莘学子意。在小小的春蕾学校里，传出整齐又有气势的琅琅书声——“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”今天，安徽师范大学文学院赴良梨“寻‘梦’经典，智教春蕾”暑期支教团队发挥专业技能，将属于文学院的“古风”特色带入课堂，从古文学到古汉语，从诵读到深入理解，带领孩子们叩开诗词歌赋的大门。当童真遇上古文，当活力碰上沉淀，今天的春蕾学校散发着年轻力量所特有的红润与光彩。

一、观“沧海”之胸怀与情志

《观沧海》一诗，生动描绘出山岛深秋景象的同时，深刻地蕴含着一种开朗乐观、 奋发昂扬的精神风貌，寄寓着诗人比大海更加宽阔的胸怀，其中还蕴含着诗人包容天下的理想情趣，正是这番寓意，春蕾团队选择了这首诗，以启发孩子们树立广大胸怀与情志。

这节课上，老师向孩子们介绍了《观沧海》的写作背景，生动地画出了三分天下的局势图，讲述了当时人物之间的关系。老师的上课风格很有趣，忽高忽低地语调常常逗乐孩子们，上课的内容就伴随着笑声被孩子们牢牢地记住。在这之后，孩子们集体诵读了《观沧海》，拖沓而又可爱的诵读声逗笑了老师，小脑袋来回晃动着，颇有古人背书的姿态，孩子们沉浸在有趣的经典诵读里。

图为队员《观沧海》上课场景（王蕾 摄）

二、探篆书笔法奇绝之巧

为了继承中华民族传统文化，春蕾团队成为教学内容的一个重点。篆书笔法瘦劲挺拔，直线较多，起笔有方笔、圆笔，也有尖笔，手笔“悬针”较多。仅仅通过演示很难让孩子们理解篆书笔法的特色，因此，春蕾团队准备了田字格，让孩子们通过跟着老师一笔一划地模仿、练习，以达到让孩子们真正体会篆书中时而圆润时而平直的字体特点，融入“象形字”的奇妙世界中。

老师在电脑上播放了“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”的篆体字照片，在讲台上讲解每一笔画的技巧，孩子们在端坐在座位前，认真地跟着老师书写。这帮孩子们总会给大人们惊喜。超过了队员们的预期，孩子们不仅仅清楚地写出了每一个字，而且还书写地十分工整美观，像曾经练习过似的。在支教的过程中，孩子们给的每一份惊喜，对春蕾团队的每一个人来说，都充满了感动与自豪。

图为队员在黑板上示范篆书（王蕾 摄）

三、品“大同社会”中的书与道

与一般的教学方式不同，志愿者老师甄慧并没有简单枯燥地阐述“大同”社会基本特征，而是建立在小学知识水平的基础上，首先提出“‘大同’即高度的和谐”的主题，接着篆书练习切入，将“同”字分为“凡”和“口”两部分，甄慧解释道：“‘凡’与‘口’组成了‘同’字，即‘凡口为同’，每个人都这么说——就成了‘同’。将此引申为‘众口一词’，形成了‘相同’，达到了一定的‘和谐’，便构成了我们现在所提到的‘大同’，在大同的世界里创造大不同。”

在《大道之行也》的课堂上，有一个环节是让孩子们主动地走上讲台跟着甄老师书写“大同”的篆书。当甄慧发起提问时，孩子们纷纷举起了双手，踊跃地参与到课堂中来。其中有意思的是，有一个小男生在第一轮上台时，犹犹豫豫地，伸起手来，又假装在挠头，十分害羞。队员问他为什么不举手，他说：“我不好意思举手......”在队员的一番鼓励下，他坚定地举起了手，并且走上了讲台，漂亮工整地写上他的字。

“你听懂这节课了吗？”“当然啦！老师讲的很好玩，而且很易懂，我还想跟着她写‘同’字！”当这节课结束后，甄慧和其他队员都有些担心：对于三年级的孩子们来说，《大道之行也》会不会过于深奥，晦涩而难以理解呢？但没想到的是，队员们在课后询问了很多孩子，他们都认为这节课生动有趣，并且有很多新的收获。在难懂与易懂之间找到了一个平衡点，这是春蕾团队前进的一大步。

图为队员教孩子写篆书的“同”字（王蕾 摄）

在趣味当中传授知识，在尝试当中汲取经验。在春蕾团队真正投入到实践过程中时，发生着很多想不到的事情：孩子们热情积极的接纳、上课时拖沓却可爱的读书声、教学时帮助孩子树立起的信心......春雷团队从未停止过脚步，他们正提着一盏明灯，探索着那充满想象与可能的奇幻小岛。

图为孩子们举起自己的“书法作品”（王蕾 摄）

图为小朋友自发地在黑板上书写“春蕾学校”和“安徽师大”（王蕾 摄）

责任编辑：近复