内外兼修的学习旅途

作者：周扬

来源：“书院研究”微信公众号

时间：孔子二五七一年岁次辛丑三月十九日戊申

          耶稣2021年4月30日

编者按：2021年春季学期开设的《伦理学与生活》通识选修课上，兰州交通大学杜华伟老师以儒家经典《论语》作为重要学习内容，与学生一起诵读《论语》相关篇章，一起探讨《论语》中的孝道、好学、仁义等思想，一起立志在学习经典中修身养性。结课论文是学习《伦理学与生活》的心得体会，孩子们在这份手写作业中记录着自己的上课经历，表达着对教学方式、教学内容的评价，透露着对任课教师的认可与感谢......

内外兼修的学习旅途

周扬

提到伦理学，你会想到什么？于我而言，还未学习《伦理学与生活》之前，我一直认为这门课应属于生物学范畴，所了解到的可能只有“生物伦理”这个概念。

而在学习了这门课之后，我发现生活中其实处处都存在“伦理”，如生物伦理、环境伦理、生态伦理等。不光如此，杜老师的教学方法和教学内容，还使我的身心内外都受到了熏陶，是一次“内外兼修的学习旅途”！

学思结合，温故知新。杜老师在这门课上提到过，孔子主张“有教无类”和“学而不厌，诲人不倦”。从治学的角度出发，强调“学而不思则罔，思而不学则殆”。刚好与第一次上课时所学习到的《论语·学而》中的知识相符合，强调“学思结合”。

关于学思结合，我有两个方面的思考。

1.学习文化知识，离不开学思结合。在我这大学四年的学习生涯中，没有任何一门课只需要学习就能掌握，只有不断地学习外加自己的思考，才能掌握得更牢固。正如“温故而知新”提到的一样，复习、学习、思考三者相辅相成；

2.学习如何获得文化知识。关于这方面就更加方便去理解和考虑了。每一门课都有不同的侧重点，因此自己要去思考什么样的方法有利于自己理解这一门课。同样，只有“学思结合”才能用所学到的知识去解决面临的各种各样的问题。

因材施教，循循善诱。这是杜老师一直提到的孔子能够从学生的实际情况出发，针对智力高下不同而因材施教。尽管杜老师没有像孔子一样针对智力高下不同因材施教，但她却通过不同的专业学习方式和习惯不同来带动不同专业的人。

比如她会邀请班上文学院的两位同学分享自己的学习习惯给我们，让我们了解到应如何学习优秀传统文化。同时，杜老师还会通过日常生活中一些生动的例子引导我们去思考。就如同某些人会用“岁寒，然后知松柏之后凋也”喻指节操，教导我们要有忍苦耐劳、不屈不挠的精神一样，让我们在这门课中受益匪浅。

相互切磋，教学相长。杜老师在教学上一直提倡师生之间相互切磋、共同讨论，以收到教学相长的效果。《论语》记载了孔子师生之间互相讨论的问答情况，其中的《学而》篇就记载了子贡听了孔子的教导后，领会了“如切如磋，如琢如磨“的道理。

而杜老师也一直在课堂上实行师生互动，让我们上讲台讲解自己对《论语》中某些章节的看法和想法，使我们的创造精神在课堂上得到有效地发挥，也使我们都从彼此的身上学到各自的闪光点。

联系实际，评人评事。在上课过程中，可以发现孔子评价过的人物很多，再翻开《论语》这本书，上自尧、舜、禹、汤、文、武、周公、伯夷，叔齐，下至春秋时期的管仲、子产等各类名人，以及他自己的弟子。孔子通过对他人的评价，教育学生辨别善恶是非，为弟子们修身养性树立了理想人格的典范。

而杜老师在上课的过程中，常常会联系现实生活，贯彻理论联系实际的教学原则，既使我们牢固地掌握学习到的基础知识，又能培养我们对周边发生事情的一种思考。

善于启发，触类旁通。杜老师总是把握合适的时机，对我们进行启发式教育。在课堂上带领我们积格地思考问题，善于推论，闻一知二，举一反三。可谓是教师"举一隅"教给我们知识，我们能够通过“以三隅反”学会该知识，让我们真正地把知识学活！

罗曼罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，首先得自己心里充满阳光。”杜老师就是这样一位内心充满阳光的老师，她让我们的身和心都沐浴在阳光下，使我们茁壮成长为一颗颗参天大树！

很感谢在大学最后一学期有杜老师给我讲授《论语》，让我进行了一场“内外兼修的学习旅途”！

作者简介：周扬，兰州交通大学2017级交通运输专业学生，平时喜欢读书、听歌、跑步。

责任编辑：近复